idealclub de las letras : Leer en la era digital

Abogado, escritor, periodista, narrador oral, formador de formadores. Autor de los libros “soledad en los pirineos”, XII Premio Ciudad de Cuentos 2002 y "Acordes de la palabra, ensayo poco convencional sobre animación lectora y literatura".

Imparte cursos, talleres y conferencias para docentes de Valencia, de Madrid, Andalucía, Aragón...Colaborador habitual con los CEFIRE (Centro de Formación de Profesores) de la Comunidad Valenciana y CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza) de Madrid. Cursos de verano para universidades españolas, entre ellas Salamanca y La Rioja. Ofrece talleres para estudiantes en la Comunidad Valenciana, La Rioja y en Casablanca, Marruecos.

Próximos talleres de Animación lectora en Valencia y fuera de España

Noviembre Estudio

Noviembre Estudio es un equipo heterogéneo de creativos fundado en 2008 por la pareja formada por Susana Sancho y Vicente Porres. Desarrollan una amplia gama de disciplinas que abarca tanto el diseño de producto, como diseño interior, marketing y dirección de arte.

Este equipo formado por Interioristas, Arquitectos, Ingenieros, Diseñadores Industriales, Gráficos y Programadores, tiene una misión en cada proyecto: la innovación y la creatividad, que se unen reinventando la tradición, creando nuevas tipologías de productos y espacios y buscando la coherencia estética en diferentes campos y situaciones.

Ampliamente premiados, cuentan con la experiencia e ilusión necesarias para eliminar barreras y crear lo nuevo desde un punto de vista único.

Ahora apuestan por romper barreras y patrocinan la presentación del libro "Acordes de la palabra" en Mondo Galería de Madrid.

lunes, 2 de enero de 2012

Leer en la era digital

El lector tradicional posee otras opciones de lectura. ¿Qué le sucede a un no lector ante tantas posibilidades para consumir información e imágenes?

18 comentarios:

E.15 de febrero de 2012, 12:24
QUE NO SE LE HA ENSEÑADO A DESCUBRIR LA LECTURA COMO PLACER Y ACUDE A OTROS RECURSOS DE CONSUMO MÁS GENERALIZADOS POR LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS (TV, INTERNET, CINE...)
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MARIA ORTEGA16 de febrero de 2012, 11:51
Hola Julián.
Pienso que el gran abanico que nos proporciona hoy la imagen y las nuevas tecnologías pueden permitir que el no-lector se "abra" a la experiencia lectora. Es un modo de "engancharles" a través de las imágenes, la música, la expresión corporal. Ahora bien, se trata de eso, de un modo de motivar que no puede suplir la verdadera experiencia de la lectura de un libro: la imaginación, la desconexión con la realidad,la introspección personal, la creatividad, el desarrollo del lenguaje y toda la riqueza de comunicación que le aporta al hombre,...
En definitiva, si el no-lector solo se acerca al mundo de "la lectura" a través de las imágenes y del consumo de información(muchas veces no contrastada y sesgada)queda empobrecida toda su persona. Leer amplia tuespacio físico y mental.
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Alumnos 4º ESO21 de febrero de 2012, 9:23
Hola Julián:
Todo lo digital forma parte de la vida cotidiana de un adolescente, empezando por el móvil, y siguiendo por consolas, redes sociales, blogs, webs, etc.
Estos recursos ofrecen a los no-lectores estímulos propios de la época en que vivimos: gráficos sorprendentes, imágenes espectaculares, en fin, ¡Dejan poco a la imaginación!
Un no lector puede sentirse más cómodo ante estos recursos que ante un “simple” libro, ya que estos pueden parecer más estimulantes, más rápidos que el propio libro, en donde tiene que “imaginar” esos gráficos e imágenes que, de por sí mismo él, no le ofrece.
No es lógico que obviemos y miremos hacia otro lado cuando se nos ofrece la posibilidad de contrarrestar a nuestros alumnos con sus propios armas, a hablarles en su nuevo idioma universal, cuando podemos diseñar y publicar una web (o blog como este) destinada a promover la lectura o a compartir sensaciones sobre determinados textos, imágenes, sonidos, etc.
Es cierto que, algunos docentes pueden sentirse asustados por estos soportes, debidos a los cambios de contenidos, de desarrollo del lenguaje, de pensamiento y de forma de lectura que en ellos encierran, pero estos cambios sólo se producirán si no se presentan y no se ofrecen otras opciones, es decir, si no sabemos combinar las nuevas tecnologías con la lectura tradicional, si no sabemos transmitir aquello que nos sugirió un libro al leerlo, según nuestro estado de ánimo, si no sabemos comunicar cómo es el recuerdo de quién nos lo regaló y por qué motivo, si no podemos explicar lo que se siente al compartirlo con otro y hablar, después, sobre nuestra impresión conjunta, si no sabemos contar cuál es el “olor” de tu libro…
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joseixelo22 de febrero de 2012, 4:56
Hola Julián,

Somos Lucía,Marisa, Rosana y Xelo, hemos estado debatiendo en la sala de profesores, café en mano, sobre la pregunta que nos proponemos.

En la sociedad actual, encontramos múltiples formas de conseguir información , la mayoría utilizan imágenes ( en televisión, en internet, en el móvil....), y son muy actractivas para los adolescentes, porque propocionan gran cantidad de información de manera rápida, atractiva y fácil de comprender.
La otra forma de obtener información, es a través de textos más o menos amplios ( libros de textos, de lectura, periódico...), que nos ofrecen más información pero que exigen más tiempo y esfuerzo, además de poner en práctica la comprensión lectora.
En nuestra opinión un no-lector, se decantará por la primera opción.
Es necesario un esfuerzo conjunto desde las familias y la escuela para fomentar en el publico en general, el gusto por la lectura.
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E.24 de febrero de 2012, 7:33
PROFESORA MªÁNGELES, COMENTA:
Al ser humano que le atraiga, complete, le forme, eduque, enseñe, evada y un etc, etc, muy largo, sobre, como puede actuar la lectura sobre nosotros. Da lo mismo en cualquier era, época, maneras, recursos y lugares suceda; me parece a mí, que los efectos son siempre muy beneficiosos y positivos para el enriquecimiento de las actitudes, aptitudes y cualidades humanas, así como que ayudan a fomentar a que la felicidad y libertad del der humano se engrandezcan. Y para finalizar, desde mi particular visión; prefiero la pregunta: ¿Qué significa leer? sin dependencias de nada.-"También prefiero el libro de toda la vida".
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L'aventura musical23 de mayo de 2012, 1:50
Hola Julián, somos Esther y Susana (del Gregori Mayans), pensamos que estamos ante un nuevo cambio en el fomento de la lectura, y familias y docentes tenemos que adaptarnos al mismo. Nuestros alumnos/as hoy en día, reciben mucha información digital, y viven en la era digital por lo que nosotros junto con la familia debemos de enseñarles a analizar, razonar, escoger, investigar,etc, más allá de una simple imagen. La imagen puede y debe despertar en el alumno la curiosidad y el interés, pero nosotros debemos ofrecerle el siguiente escalón, es decir, ayudarle a crear a imaginar, y esto se consigue con una imagen pero se complementa con la introducción de un libro.
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Ana Martí23 de mayo de 2012, 3:58
Hola Julián, somos Mercedes y Ana del Gregori Mayans.
Queramos o no,los niñ@s de hoy en dia están inmersos y muchas veces son arrollados por la era digital. Casi todo en su vida tiene soporte digital.Nuestro deber como docentes es canalizar toda la información de forma adecuada de manera que consigan crecer tambien interior y cognitivamente.Los extremos nunca son buenos y pensamos que tan poco efectiva es la ausencia de estimulación como la sobreestimulación mal canalizada.
Muchas veces observamos en los niños los efectos de tantos estímulos intentando captar su atención (saturación). En el caso de los no lectores, este flujo tán rápido de imágenes y sonidos serviría como elemento motivador (muy bien), pero la lectura como hábito, la capacidad de reflexión, comprensión e imaginación es el siguiente escalón a conseguir.El consumo compulsivo de nuevas tecnologías impide sobretodo el procesamiento de las mismas.
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ChiniTere23 de mayo de 2012, 5:38
¿Esta pregunta no solo se refiere a los niños/as? ¿verdad?
Para responderla se me ha venido a la mente esa imagen de un adulto, con cara de circunstancias, intentando pilotar un F14...Pienso que el no lector sea niño/adulto, adulto/niño, niño o adulto...(q de todo hay) necesita un buen procesador de textos e imágenes digitales. Y luego llámalo como quieras: padres, madres, tutores, amigo que sabe navegar por la red...
Hay gente que no necesita motivación, ni llamadas de atención auditivas, visuales o kinestésicas porque leer le chifla.
Otros tenemos el recurso de buscar temas de interés por nosotros mismos, o la suerte de que te regalen un buen libro.
He comprobado que una de las cosas que mejor funciona es el boca a a boca así que sigamos contándonos.
Un beso.Tere
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LORENA24 de mayo de 2012, 8:59
Yo creo que la lectura debe promoverse sobretodo en la adolescencia, ya que existe un punto de inflexión en esta etapa de la vida respecto a la lectura dónde se puede echar a perder toda la motivación por la lectura que sí existía en primaria e infantil. Generalizando mucho, quien no recuerda que en literatura del instituto le obligaban a leer el Lazarillo de Tormes, la Casa de Bernarda Alba, la Celestina y literatura clásica de esta índole, obras clásicas y supuestamente de culto pero no adecuadas para nada a los intereses del adolescente que ante el bombardeo de contenidos digitales, rechaza totalmente la lectura. Muchos adolescentes son incapaces de volver a leer por placer y se limitan a ser lectores "funcionales", dónde no disfrutan del contenido. Creo que es vital utilizar todos los recursos y soportes, incluidos los digitales para motivar por la lectura, así como adecuar las lecturas a los intereses particulares de cada alumno para estimular este placer por leer.
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Consuelo Zacarés24 de mayo de 2012, 10:07
Lectores "funcionales". Ahí tenemos nuestra cuota de responsabilidad los que debemos educar y crear afición por la lectura. Elegir libros adecuados a su edad, conocer sus interés, despertar en ellos la curiosidad de forma consciente y no por la vía currícular.
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Propuesta literaria para el mes de enero 2013

Les recomiendo la lectura La Balsa. El viaje en balsa más largo de la historia, escrito por Vital Alsar, español al mando de esa balsa en compañía de tres navegantes: un canadiense un chileno y un francés, además de un gato. De forma amena y a la vez instructiva el autor narra el viaje de seis meses entre Ecuador y Australia en una balsa como las que usaban los indios Huancavilca mil años antes. La travesía se realizó en el año 1970, navegaron alrededor de 13.800 kilómetros en esa embarcación hecha con seis troncos de madera atada con lianas, es decir sin ningún soporte metálico que las uniera.

Un pasaje del libro muestra las duras condiciones de supervivencia, en espacio tan limitado. Después de estar tres días sin hablar, sin alimentarse, sólo oteando el horizonte, el canadiense Normand ha sido presa de la depresión en forma de abulia, no contesta a las preguntas ni las bromas, la indiferencia enfermiza se aloja en él, algo que preocupa a la tripulación. Vital Alsar opta por utilizar el psicodrama para intentar salvar la situación y lo hace saber a los otros dos compañeros de viaje. Toma un pez volador lo corta en rodajas, el gato no tarda en aparecer para olfatear el menú, Vital toma al felino y lo lanza en dirección al abúlico, mientras grita con aparente irritación ¡Voy a ahogar al ahogar a ese gato!

-¡Vete al infierno!-resopló Normand, manteniéndome alejado con un brazo-. Es mi gato

Funcionó: habíamos atravesado la barrera. De repente Normand sonrió. Lo único que dijo fue “Vaaaya”, pero a nosotros nos sonó como música celestial.

Quizás hubiera salido de la melancolía sin nuestra intervención, pero me siento inclinado a pensar que, de alguna manera, lo ayudamos.

Recomiendo esta obra de la editorial Pomaire, Barcelona 1974, Enrique Hank Lopez es coautor de este libro, la contraportada se advierte: Una narración apasionante. No cabe duda, así es.

Propuesta teórica sobre literatura infantil para Enero- Marzo de 2012

Me agradan los libros que se mantienen fieles a la esencia misma del arte, o sea, que brindan a los niños un conocimiento intuitivo y directo, una belleza sencilla, susceptible de ser percibida inmediatamente y que produce en sus almas una vibración que les durará de por vida. Me gustan los libros que les brindan las imágenes por ellos apetecidas, escogidas entre los reflejos que nos ofrece el mundo en su inagotable riqueza; imágenes de ensueño, que son libertad y alegría, ventura lograda antes que los aprisione la realidad, escudo contra el tiempo-llegado con excesiva prisa- en el que sólo podrán nutrirse de la realidad desnuda. (…)

Me gustan los libros que nos mantienen la fe en la verdad y en la justicia. Oigamos otra vez a Perrault:

“¿No es digno de elogio que los padres, cuando sus hijos no pueden todavía gustar las verdades sólidas y desprovistas de aliño, hagan que las amen y, por así decirlo, se las hagan tragar envueltas en agradables narraciones y proporcionadas a las escasas luces de su edad? Es increíble la avidez con que esas almas ingenuas, cuya rectitud nativa no se ha corrompido aún, reciben esas instrucciones ocultas; se las ve tristes y abatidas cuando le va mal las cosas al héroe o a la heroína, y dan gritos de alborozo cuando llega el tiempo de su ventura; y de igual modo, tras haber sufrido la impaciencia la prosperidad de los malos, las encanta al fin verlos castigados como merecen.”

Tomado de “Los libros, los niños y los hombres” de Paul Hazard, de la Academia Francesa. Editorial Juventud, Barcelona 1950. Pags-74-75.

Propuestas para Enero-Febrero-Marzo de 2014

Los Atardeceres...

Según Gabriel García Márquez

"Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de 20 casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo".

Así comienza la novela Cien años de soledad.

Me importa un pito que las mujeres tengan los senos como magnolias o como pasas de higo; un cutis de durazno o de papel de lija. Le doy una importancia igual a cero, al hecho de que amanezcan con un aliento afrodisíaco o con un aliento insecticida. Soy perfectamente capaz de soportarles una nariz que sacaría el primer premio en una exposición de zanahorias; ¡pero eso sí! -y en esto soy irreductible- no les perdono, bajo ningún pretexto, que no sepan volar. Si no saben volar ¡pierden el tiempo conmigo!

Oliverio Girondo ( Buenos Aires, 1891-1967)

Martí y su compromiso con el verso

Vierte, corazón, tu pena
Donde no se llegue a ver,
Por soberbia, y por no ser
Motivo de pena ajena.

Yo te quiero, verso amigo,
Porque cuando siento el pecho
Ya muy cargado y deshecho,
Parto la carga contigo.

Tú me sufres, tú aposentas
En tu regazo amoroso,
Todo mi amor doloroso,
Todas mis ansias y afrentas.

Tú, porque yo pueda en calma
Amar y hacer bien, consientes
En enturbiar tus corrientes
Con cuanto me agobia el alma.

Tú, porque yo cruce fiero
La tierra, y sin odio, y puro,
Te arrastras, pálido y duro,
Mi amoroso compañero.

Mi vida así se encamina
Al cielo limpia y serena,
Y tú me cargas mi pena
Con tu paciencia divina.

Y porque mi cruel costumbre
De echarme en ti se desvía
De tu dichosa armonía
Y natural mansedumbre;

Porque mis penas arrojo
Sobre tu seno, y lo azotan,
Y tu corriente alborotan,
Y acá lívido, allá rojo,

Blanco allá como la muerte,
Ora arremetes y ruges,
Ora con el peso crujes
De un dolor más que tú fuerte,

¿Habré, como me aconseja
Un corazón mal nacido,
De dejar en el olvido
A aquel que nunca me deja?

¡Verso, nos hablan de un Dios
Adonde van los difuntos:
Verso, o nos condenan juntos,
O nos salvamos los dos!

José Martí, poeta, escritor y periodista cubano, nacido en 1853 y muerto en 1895, entre su obra en prosa destaca La edad de oro (revista para niños) y en la lírica Versos Libres y Versos sencillos , de donde procede estos versos. Poema XLVI.

Propuesta lírica sobre piernas y pies

Me lo aprendí una noche de azul lento,
bajo la luna abierta encaramada
como niña de luz, en la portada
sonámbula oficial del firmamento.

Me lo aprendí esa noche. De su acento
salía una caricia inusitada;
y en la esquina tenaz de su mirada
me tropecé desnuda con el viento.

Desde entonces anuncia cada cosa
que ha tirado a mis pies, como una rosa,
el corazón absurdo en que vivía.

Y no sé si por eso me persiste
este alegre dolor de ser tan triste
con que sigo durando todavía

Del poema De paso por el sueño Carilda Oliver, poetisa cubana.

Las piernas de la amada son fraternas
cuando se abren buscando el infinito
y apelan al futuro como un rito
que las hace más dulces y más tiernas

pero también las piernas son cavernas
donde el eco se funde con el grito
y cumplen con el viejo requisito
de buscar el amparo de otras piernas

si se separan como bienvenida
las piernas de la amada hacen historia
mantienen sus ofrendas y enseguida

enlazan algún cuerpo en su memoria
cuando trazan los signos de la vida
las piernas de la amada son la gloria

Mario Benedetti, poeta uruguayo

Vallejo y su compromiso con la palabra

¡Y si después de tántas palabras,
no sobrevive la palabra!
¡Si después de las alas de los pájaros,
no sobrevive el pájaro parado!
¡Más valdría, en verdad,
que se lo coman todo y acabemos!

¡Haber nacido para vivir de nuestra muerte!
¡Levantarse del cielo hacia la tierra
por sus propios desastres
y espiar el momento de apagar con su sombra su tiniebla!

¡Más valdría, francamente,
que se lo coman todo y qué más da...!

¡Y si después de tanta historia, sucumbimos,
no ya de eternidad,
sino de esas cosas sencillas, como estar
en la casa o ponerse a cavilar!
¡Y si luego encontramos,
de buenas a primeras, que vivimos,
a juzgar por la altura de los astros,
por el peine y las manchas del pañuelo!
¡Más valdría, en verdad,
que se lo coman todo, desde luego!

Se dirá que tenemos
en uno de los ojos mucha pena
y también en el otro, mucha pena
y en los dos, cuando miran, mucha pena...
Entonces... ¡Claro!... Entonces... ¡ni palabra!

***

Y no me digan nada,
que uno puede matar perfectamente,
ya que, sudando tinta,
uno hace cuanto puede, no me digan..

Volveremos, señores, a vernos con manzanas;
tarde la criatura pasará,
la expresión de Aristóteles armada
de grandes corazones de madera,
la de Heráclito injerta en la de Marx,
la del suave sonando rudamente...
Es lo que bien narraba mi garganta:
uno puede matar perfectamente.

Señores,
caballeros, volveremos a vernos sin paquetes;
hasta entonces exijo, exigiré de mi flaqueza
el acento del día, que,
según veo, estuvo ya esperándome en mi lecho.
Y exijo del sombrero la infausta analogía del recuerdo,
ya que, a veces, asumo con éxito mi inmensidad llorada,
ya que, a veces, me ahogo en la voz de mi vecino
y padezco
contando en maíces los años,
cepillando mi ropa al son de un muerto
o sentado borracho en mi ataúd...

César Vallejo, poeta peruano, nacido en Santiago de Chuco en 1892 y muerto en París en 1938. Entre sus poemarios destacan Trilce, Los Heraldos negros y Poemas Humanos, de donde proceden estos dos poemas.

Aria "Se il cor guerreiro" ( Libreto en italiano)

Se il cor guerreiro

T`invita all´ armi,

Pensa alla legge, e al tou Dover.

Sffuggi il cimento Della battaglia,

Né ti lusinghi vano piacer.

Literatura recomendada

Afanasiev:"Cuentos populares rusos". Ilustraciones de Andoni Azurmendi.

Anna Seghers: "La séptima cruz".

Aristófanes: Comedias. "Lisístrata".

César Vallejo: "Poesía completa".

Dietrich Schwanitz: "La cultura. Todo lo que hay que saber".

Fiódor Mijailovich Dostoievski: "Crimen y castigo".

Gabriel García Márquez: "Cien años de soledad".

Graham Greene: "El factor humano".

Isabel Allende:"La casa de los Espíritus".

Jordi Serra i Fabra:" Querido hijo: estás despedido".

José Lezama Lima: "Paradiso".

José Martí: "Páginas escogidas"

Juan Rulfo: "Pedro Páramo".

Julio Camba: " Esto, lo otro y lo de más allá".

Kenko Yoshida: " Tsurezuregusa. Ocurrencias de un ocioso".

Kenzaburo Oé:" Una cuestión personal".

Kobo Abe: "La Mujer de la Arena".

Mario Vargas Llosa: "La guerra de fin de mundo".

Noah Gordon: "El médico".

Oriana Fallaci:"Un hombre".

Ricardo Pérez Estévez: Catorce poetas brasileños".

Sor Juana Inés de la Cruz: "Lírica".

Sófocles: Tragedias. "Edipo Rey".

Thomas Mann: "Las cabezas trocadas".

Vital Alsar con Enrique Hank López: "La Balsa. El viaje en balsa más largo de la historia".

William Camus: "Leyendas de los pieles rojas". Ilustraciones de Ángel Moreno.

Yu Ta-Fu, Lao Sheh, Lu Sin, Mao Tun y otros autores: "Diez grandes cuentos chinos".

Yuri Guerman: Trilogía:"Esta es tu causa"," Mi ser querido", " Respondo por todo".

YuTa-Fu,Lao Sheh, Lu Sin. Maou Tung y otros: "Diez grandes cuentos chinos".

Zadie Smith: "Dientes Blancos".

Roberto Santiago y Ángela Armero: "Alexandra y las siete pruebas."

Películas y cortometrajes recomendados.

Cartas escritas para estudiantes para leerlas ellos mismos veinte años después.

http://www.gestionandohijos.com/videos-que-inspiran-una-carta-para-ti-escrita-por-ti-hace-20-anos/

El lado oscuro del corazón, película argentina de Eliseo Subiela.

https://www.youtube.com/watch?v=BQHLNa1TtdQ

La pizarra, película iraní de Samira Makhmalbaf https://www.youtube.com/watch?v=BQHLNa1TtdQ

La palabra (Ordet) película danesa de Carl Theodor Dreyer https://www.youtube.com/watch?v=ssx49Ho8zxg

El club de los poetas muertos de Peter Weir https://www.youtube.com/watch?v=AO7-P3cnQoY

El profesor película de Toni Kaye https://www.youtube.com/watch?v=e4ZK8j52R_8

Profesor Holland film de Stephen Herekhttps://www.youtube.com/watch?v=7U-v9-g_0ok&list=PLo68qeDdr3PsfQbCyfHPNRGtj1WPn4Aji

Cortometrajes

The fantastic flying books of Mr. Morris Lessmore https://www.youtube.com/watch?v=O4bJZZOJC34

La dama y la muerte corto de animación español de Javier Recio Gracia https://www.youtube.com/watch?v=8Zrw61WiBiQ

Alarm, corto de animación del realizador surdoreano Moohyun Janghttps://www.youtube.com/watch?v=XIMprgXfrCo

The potter El alfarero, corto de animación de John Burton.https://www.youtube.com/watch?v=yuKcoudXfxI

Músico callejero https://www.youtube.com/watch?v=H3X94UkD1-s

Pitagosaurus. Un corto de animación británico sobre cálculo matemático y mucho más. https://www.youtube.com/watch?v=Q5cab4NMHsY

Libros de interés

Ajubel: Robinson Crusoe (una novela en imágenes inspirada en la obra de Daniel Defoe).
Alejandro Jodorowsky: La sabiduria de los cuentos.
Ezequiel Solana: Maria Montessori, exposición y crítica de sus métodos de educación y enseñanza.
Gianni Rodari: Gramática de la Fantasia.
Ken Robinson: El elemento Creatividad.
Mabel Codemarín, Viviana Galdames y Alejandra Medina: Taller de Lenguaje. Módulos para desarrollar el lenguaje oral y escrito.
Marchesi, A. y Martín, E. Tecnología y aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula.
Paul Hazard: Los libros, los niños y los hombres.
Santiago Alba Rico: Leer con niños.

Emily Dickinson

Saber llevar nuestra porción de noche
o de mañana pura;
llenar nuestro vacío con desprecio,
llenarlo de ventura.

Aquí una estrella, y otra estrella lejos:
alguna se extravía.
Aquí una niebla, más allá otra niebla,
pero después el Día.

Emily Dickinson (hacia 1859)

Nace en Amherst, Nueva Inglaterra, en 1830. Pasa toda su existencia en la casa familiar. Considerada una de las grandes poetisas de los Estados Unidos, su vida en cambio, es un misterio, reservada, pocos amigos o casi ninguno; amores apenas, platónicos. Su lírica marcada por la religiosidad y el apego a la vida. Criticada su rima, pero reconocida su capacidad de conmover con imágenes cortas y directas. Poesía admirable y contradictoria diría uno de sus críticos, dado el puritanismo que vive Nueva Inglaterra en tiempos de romanticismo literario y del trascendentalismo del siglo XIX. Todos ellos ingredientes mezclados en su vida-verso. Muere en 1886.

Naufragio según una poetisa cubana

Anoche

Anoche me acosté con un hombre y su sombra.
Las constelaciones nada saben del caso.
Sus besos eran balas que yo enseñé a volar.
Hubo un paro cardíaco.

El joven
nadaba como las olas.
Era tétrico,
suave,
me dio con un martillito en las articulaciones.
Vivimos ese rato de selva,
esa salud colérica
con que nos mata el hambre de otro cuerpo.

Anoche tuve un náufrago en la cama.
Me profanó el maldito.
Envuelto en dios y en sábana
nunca pidió permiso.
Todavía su rayo lasser me traspasa.

Hablábamos del cosmos y de iconografía,
pero todo vino abajo
cuando me dio el santo y seña.

Hoy encontré esa mancha en el lecho,
tan honda
que me puse a pensar gravemente:
la vida cabe en una gota.

Carilda Oliver Labra

Poetisa cubana nacida en 1924. Autora de los poemarios “Al sur de mi garganta”, “Memoria de la fiebre”, “Desaparece el polvo”, “Se me ha perdido un hombre”, entre otros. Ha sido distinguida con el Premio Nacional de Poesía en 1950, Premio Nacional de Literatura en 1997 y Premio Internacional José de Vasconcelos en el año 2002.

De literatura

“Mi mano es para mí lo que el oído y la vista juntos son para vosotros. ¡Cuántas veces viajamos por las mismas carreteras, leemos los mismos libros, hablamos el mismo idioma, y no obstante nuestras experiencias son distintas! Todas las acciones de mi vida están subordinadas a mi mano como a un eje central. Gracias a ella mantengo constante contacto con el mundo que me rodea. Es mi mano la que me permite salir de la soledad y de las tinieblas cuando mis ávidos dedos se adueñan por completo de la dicha y actividad que se pone a su alcance. Cuando por primera vez pasó una sencilla palabra de otra mano a la mía

Cuando suavemente otros dedos rozaron los míos, fue el comienzo de la adquisición de la conciencia, de la alegría y de la plenitud de mi vida. Al igual que Job, siento que una mano me ha creado, me ha dado forma, aunque un tanto imprecisa, y ha hecho mi alma.”

Frases de la escritora Hellen Keller, recogida en el libro homónimo de Carmen Soler Blanch, pág.107.

Hellen Keller, escritora norteamericana, nace en Tuscumbia, Alabama el 27 de junio de 1880 y fallece en Easton, Conneticut el 3 de junio de 1968. A los diecinueve meses de nacida contrae una enfermedad que la deja ciega, sorda y muda. Gracias a la maestra Ana Sullivan Macy aprende el lenguaje de las manos, lo que le servirá para comunicarse con el mundo.

De ciencias

Galileo Galilei, Isaac Newton, Albert Einstein y Stephen Hawking.

Todos ellos tienen en común su interés por la física y las matemáticas. Cada uno en su universo propio.

Galileo Galilei (1564-1642) dedica parte de su vida a defender la teoría heliocéntrica, el sol como centro del universo. La inquisición le obliga a renunciar a su teoría y los últimos ocho años de su existencia lo paso recluido en su casa y teniendo por compañera la tristeza. El año de su muerte, nace Isaac Newton, uno de los seres más ingeniosos e inteligente, a la vez de misterioso y asocial, su vida es trabajar para la ciencia y su gran aporte: la teoría de la gravedad. Todos los cuerpos son atraídos por la fuerza gravitatoria con independencia de su masa.

Muere Newton, en 1727 y ciento cincuenta y dos años más tarde, nace Albert Einstein. Fruto de su entrega y sabiduría, refuta la ley de Newton bajo una premisa, no se puede aplicar a la luz ni a partículas ínfimas. La relatividad es su gran logro, y su aportación a la física moderna es incuestionable.

Muere en 1955, trece años antes nace Stephen Hawking, no será alumno brillante, todo lo contrario, Al diagnosticársele una enfermedad neurodegenerativa, su existencia da un vuelco que le lleva a la física cuántica y a buscar armonía entre los conservadores de la física teórica y los liberales de la física tradicional. Como físico teórico, cosmólogo y divulgador científico cada vez gana más adeptos incluso entre los no entendidos.

Cuatro grandes hombres de ciencias. Grandes pensadores, grandes divulgadores y ¿por qué no?, grandes rebeldes.

Propuesta teórica para Septiembre-Octubre-Noviembre de 2012

Principios básicos de la educación según el filósofo norteamericano John Dewey (1859-1952)

1.-La educación cubre un campo tan amplio como la transmisión de la cultura, y la escolaridad es sólo un método de educación.

2.- La educación no supone una mera preparación del porvenir, sino un proceso rector de las experiencias presentes que haga fácilmente accesibles las experiencias apetecibles de futuro.

3.- La mejor manera de aprender es practicar.

4.- La finalidad del proceso educativo es el progreso.

5.-La educación debe estimular el desarrollo individual, tanto más cuanto que todos los individuos difieren.

6.- La actividad dirigida, el experimento y el examen de los principios y resultados deben reemplazar al ejercicio mecánico.

7.- El espíritu de compañerismo debe proyectarse en la cooperación entre los individuos de un grupo.

Jonh Dewey. Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano. Ejerció en las universidades de Minnesota, Michigan, Chicago, Columbia y Pekin, reorganizó además las escuelas nacionales de Turquía.

Propuesta teórica sobre Creatividad para Octubre-Noviembre de 2011

“La mayoría de investigadores están de acuerdo en un cosa, la inteligencia no lo es todo. También hace falta creatividad.

Creatividad

Para diferenciar la creatividad de la inteligencia es necesario distinguir entre pensamiento convergente y pensamiento divergente. El primero remite a informaciones nuevas, pero ligadas a contenidos ya conocidos; el segundo, en cambio, hace referencia a informaciones nuevas que en gran medida sin independientes de la información previa. Así pues, los test de inteligencia miden el pensamiento convergente, mientras que el pensamiento divergente constituye la base de la creatividad. El primero exige respuestas correctas, el segundo un conjunto de respuestas posibles, lo que implica originalidad y flexibilidad. Pero la originalidad sola no basta, el pensamiento divergente requiere además una capacidad crítica para discernir y apartar inmediatamente las ideas absurdas-normalmente sabemos de inmediato si una idea puede ser fructífera o no-.”

Capítulo IV Inteligencia, Talento y Creatividad, del libro La Cultura. Todo lo que hay que saber, de Dietrich Schwanitz.

"Tunguska"

Talleres para docentes en Denia, 5 de julio de 2019

Cuatro talleres de animación lectora en CEIP San Onofre.

Curso de verano "Del Haiku Japonés al Microrrelato".

Poemario "Como una Jota" de Roberto Rubio i Vicent

Talleres de Animación Lectora por el Día del Libro

Feria del Libro Chelva 2019

XVIII Premio de Relatos Encarna León

"TUNGUSKA"

Curso Del haikus al microrrelato: recursos creativos para docentes

Curso Del haiku al microrrelato

Curso Cuento... contigo. Albacete, Toledo, Guadalajara, Ciudad Real y Cuenca

Festival de narración oral Paraules al Vent

Próximas actividades en las que participaré en la Serranía

"Paraules al vent", en Silla Valencia 19 de julio de 2018

En la noche de las velas realizaré talleres

Libro "soledad en los pirineos"

Taller "Cuentos para comer"

Ocho talleres de animación lectora por el Día del libro.

Taller ChocoCUENTOS en la Librería Leolo de Valencia

Talleres por el Centenario de Gloria Fuertes

Cuentanton 2018. Video con la participación de lo/as narradore/as invitado/os al evento.

XXI Festival de Narración Oral Cuentantón 2018

Curso en línea El cuento como recurso pedagógico

Curso para docentes "Cuento..contigo"

Cuento..CONTIGO

Siete cursos míos en el Catálogo de CECE

Ciclo de Talleres para docentes "Habilidades Comunicativas"

Curso de verano Cuento.... contigo

Taller CantaCUENTOS

"Leemos...juntos" en el Museo Darder, Banyoles, Girona.

Curso "Competencia artística: recursos para docentes."

Taller de Animación Lectora para segundo de primaria

MusiCUENTOS: Cuentos musicales

Cuatro Talleres PoesíARTE en el IES Gregori Maians, de Oliva, Alicante

Curso en línea "El cuento como recurso pedagógico" Febrero de 2017

"La creatividad en la animación lectora" Ciclo de talleres para docentes

Taller PoesíARTE

Talleres para niño/as en diciembre. "CUENTO...con chocolate" y "MusiCUENTOS: cuentos con música".

Curso para CECE Europa, Madrid

CUENTO...contigo. Curso presencial de 15 horas para bibloiotecarios/as de la provincia de Girona

Curso sobre resiliencia en la Universidad de Girona

Taller "Versus" en el Café Context Libreria de Girona

Presentación del libro Acordes de la palabra en el Cafe Context Libreria de Girona

Taller "Lectura en alta voz; recursos a docentes para sus estudiantes"

Curso en línea Octubre 2016: "El cuento como recurso pedagógcico"

Presentación de libro "Antología de didáctica de las Crónicas de Indias", de Carmen Villanueva

Curso de verano Universidad Miguel Hernández, Elche

Curso de verano Universidad de Girona

Creatividad en clases: recursos para docentes.

Entrevista en la Radio de la Universidad Miguel Hernandez, Elche. Martes 14 de junio de 2016.

Talleres de Cuenta cuentos creativos para infantil

Talleres de animación lectora para primaria Colegio Santa Ana, Liria

Curso de Verano para la Universidad de Girona

Curso de Verano en la Universidad Miguel Hernandez, de Elche

Taller PoesíARTE en la Escuela de Artesanos, Valencia

Talleres de Animación Lectora en el CEIP Lucio Gil, de Requena

Talleres para el Instituto Español Juan Ramón Jimenez de Casablanca, Marruecos

Talleres de Animación Lectora en Casablanca, Marruecos.

Taller "Teatralia" IES Moli del Sol, Mislata, Valencia

Taller "Versus". I.E.S, La Oleana, Rerquena

Próximos talleres de Animación lectora en Valencia y fuera de España

Video del Taller "PoesíARTE" para la Universidad de la Rioja

"Club de lecturas pedagógicas" para docentes.

Teatralia. Talleres de Animación lectora para ESO

Curso en línea para docentes "El cuento como recurso pedagógico"

Artículo "Docentes ¿creativos?"

En Logroño. Taller "Teatralia" para estudiantes de Bachillerato del IES Batalla de Clavijo.

Talleres en Logroño. Para Artefacto 2015

Conferencia sobre la vida y obra de Hans Christian Andersen

Conferencia sobre H.C.Andersen

Investigación y desarrollo de estrategias para el fomento de la creación literaria en el aula

Curso en linea "El cuento como recurso pedagógico"

Presentación en Madrid del Libro "Acordes de la palabra"

Curso: Competencia digital: Recursos TIC para docentes

Curso de Verano. Universidad de la Rioja

Presentación del libro "Acordes de la Palabra"

7 de septiembre. Curso de Verano Universidad de la Rioja.

Investigación y desarrollo de estrategias para el fomento de la creación literaria en el aula

Curso presencial "Competencia digital: Recursos TIC para docentes"